Las clases de Educación Física

  Avanzando con nuestro proyecto de ABP, llegamos a la parte de evaluación, fase importante ya que se realiza a lo largo de proceso de aprendizaje de los alumnos. En el trabajo de ABP es importante enseñarles a los alumnos la rúbrica de su evaluación al principio del aprendizaje, para que sepan lo que se les va a evaluar. Aquí presento mis rúbricas: la que realizaré durante el proceso y la final. Por último, os enseño mi línea del tiempo, dónde explico la secuencia del proyecto y los momentos y tipos de evaluación que voy a realizar en cada momento.

 Voy a analizar mi trabajo de evaluación con los alumnos en un ejercicio de introspección con el objetivo de autoevaluarme y conseguir mejorar mi practica educativa, tanto a nivel individual, como a nivel de centro

  En este tema se nos plantean dos tareas: la primera, una representación gráfica de los artefactos y herramientas que vamos a utilizar en el desarrollo del proyecto; y la segunda, revisar el proyecto. Tarea 1. Para la representación gráfica de los artefactos y herramientas he utilizado un genially que se encuentra en otra entrada. Los recursos a utilizar son los que están al alcance de mis alumnos en el centro, ya que no disponen de dispositivos en casa y todo el trabajo colaborativo se va a realizar en el centro. En el trabajo colaborativo con el resto de compañeros, iremos planteando las tareas, utilizando las sesiones de Educación Física para la presentación y concienciación; para la búsqueda de información se usaran las sesiones de ciencias naturales; y para la creación del material, las sesiones de plástica. Tarea 2.  El PMV lo hemos revisado y decido eliminar la pirámide de la alimentación y centrarnos más en el tema de los alimentos que lleven o no azúcar, de modo que ...

  Para evaluar mi competencia digital, he utilizado la guía de evaluación de las competencias digitales de conecta 13 y la herramienta SELFIE, que actualmente se está utilizando en Castilla-La Mancha, para evaluar a los docentes de su competencia digital. El resultado es un nivel medio alto, que espero mejorar tras realizar los cursos que actualmente estoy desarrollando en mi centro para adquirir el nivel B1. Entiendo los códigos comunicativos y utilizo varias comunidades virtuales para compartir información y soy capaz de filtrar la información que recibo, así como de utilizar diferentes herramientas para crear contenidos y compartirlos. Al ser mi asignatura (soy maestra de educación física) casi 100% práctica, no necesito muchas herramientas digitales para mostrar contenidos, aunque si las utilizo para gestionar otro tipo de información. Tengo mi identidad digital, aunque no suelo ser muy activa a la hora de participar en foros, entre otras cosas, por la falta de tiempo (también ...

  OS PRESENTO A MIS SOCIOS. Os voy a presentar a mis socios, que me van a ayudar con este proyecto: -Carmen Duque: es la tutora de 6º e imparte lengua y ciencias naturales. - Montse Ortega: es la tutora de 5º e imparte lengua y ciencias naturales. - Julián de la Cruz: es el maestro de artística e imparte plástica en 5º y 6º. - Irene Camacho: es una enfermera que les va a dar una charla sobre nutrición. Las dos maestras tutoras realizarán algunas de las sesiones dentro del área de ciencias naturales, utilizando el método científico de búsqueda de información o lectura de alguna etiqueta, tras la explicación en la clase de educación física; el maestro de plástica ayudará en la realización de los murales y el pintado de la pirámide de alimentación. Será un trabajo cooperativo también entre los maestros.

No estamos acostumbrados a ver los efectos negativos del azúcar; es más, es un producto que se le da incluso a los niños, sin pensar en los peligros y adicciones que acarrea y que van a influir en su salud posterior. Por desgracia, cada vez encontramos más alumnos que tienen sobrepeso o enfermedades como colesterol alto por una mala alimentación. Con este proyecto, pretendo concienciar a los alumnos y a sus familias de cómo descubrir los productos que llevan azúcar libre y reducir su consumo, fomentando una alimentación más saludable. Título del proyecto: ¿Eso lleva azúcar? Entonces no, gracias Perfil de los estudiantes: el proyecto va   dirigido a los alumnos de 5º y 6º, ya que son los mayores del centro y pueden servir de ejemplo para los alumnos más pequeños. Se trata de alumnos pertenecientes a familias con un nivel sociocultural medio-bajo, en los que el cuidado de la alimentación, dadas sus circunstancias personales, pasa a un segundo plano. Se une a esto, el desconocimient...